TUẦN 21
Tiết: 95 LUYỆN TẬP
PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP
Ngàysoạn: 9/1/2010
Ngày dạy: 12/1/2010
A. MỤC TIÊU:
1.Kiếnthức: Ôn tập, củng cố kiến thức về phép phân tích và tổng hợp.
2. Kỹ năng: Rèn kĩ năng nhận diện cách phân tích và tổng hợp trong một số đoạn văn; rèn kĩ năng viết văn bản phân tích và tổng hợp.
3. Thái độ: Giáo dục HS có ý thức vận dụng phân tích và tổng hợp
B. PHƯƠNG PHÁP: Đàm thoại, thực hành.
C. CHUẨN BỊ:
1.Giáoviên: Soạn bài, bài tập.
2. Họcsinh: Làm các bài tập trong SGK.
D. TIẾN TRÌNH:
I. Ổnđịnh: (1’)
II. Bài cũ: (3’)
? Phép phân tích giúp hiểu vấn đề cụ thể như thế nào?
? Phép tổng hợpgiúp khái quát vấn đề như thế nào?
III.Bàimới:
1.Đặtvấnđề: (1’) GV nhận xét bài cũ, chuyển ý giới thiệu bài mới.
2.Triểnkhai:

Hoạt động của GV và HS
Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: (15’) Hướng dẫn nhận diện văn bản phân tích.


* GV cho HS đọc đoạn văn 1.a và trả lời câu hỏi.
? Tác giả phân tích vấn đề gì?
? Vấn đề đó được thể hiện ở câu nào? Câu đó ở vị trí nào trong đoạn văn?

? Tác giả đã phân tích vấn đề bằng cách nào?
? Cách phân tích bài thơ căn cứ vào các bình diện nào của thơ?




? Cách phân tích bắt đầu bằng câu khái quát ở đầu đoạn là theo cách lập luận nào?
* GV cho HS đọc đoạn văn 1.b.
? Tác giả phân tích vấn đề gì?
? Vấn đề đó được thể hiện ở câu nào? Câu đó ở vị trí nào trong đoạn văn?
? Tác giả đã phân tích vấn đề bằng cách nào?


? Cách phân tích vấn đề theo cách lập luận nào?
* HS trả lời.
* GV nhận xét: Đây là một đoạn phân tích-tổng hợp theo cách lập luận quy nạp rất mẫu mực.
1. Bài tập 1:
a)
- Phân tích vấn đề: Thế nào là thơ hay?
- Câu đầu đoạn nêu ra vấn đề cần phân tích: “Thơ hay là hay cả hồn lẫn xác..., mà phải đọc lại”.
- Phân tích bằng cách chững minh bài thơ hay ở nhiều bình diện.
- Các bình diện phân tích:
+ Màu sắc: các điệu xanh....
+ Những cử động...
+ Vần thơ...
+ Kết hợp với tứ thơ, với nghĩa chữ...
-> Cách lập luận: diễn dịch.

b)
- Phân tích vấn đề: Thé nào là thành đạt?
- Câu đầu đoạn nêu ra vấn đề cần phân tích: “Mấu chốt của thành đạt là ở đâu?”
- Trình tự phân tích:
+ Nguyên nhân khách quan...
+ Nguyên nhân chủ quan...
-> Cách lập luận: quy nạp.

Hoạt động 2: (10’) Hướng dẫn thực hành phân tích một vấn đề.

* GV nêu vấn đề cho HS thảo luận:
1. Thế nào là học qua loa, đối phó?
2. Phân tích bản chất của lối học này và tác haih của chúng?
* HS thảo luận theo nhóm (5’), cử đại diện trình bày, HS khác lắng nghe, nhận xét.
* GV nhận xét, chốt.
2. Bài tập 2:
* Biểu hiện:
- Học qua loa: học không có đầu có đuôi....; học cốt chỉ để khoe mẽ...
- Học đối phó: học chỉ để thầy cô, cha mẹ không trách mắng... học để kiểm tra, lấy điểm...
* Bản chất:
- Không lấy việc học làm mục đích chính.
- Hàng ngày không ngó ngàng đến sách vở nhưng khi sắp kiểm tra mới học...
* Tác hại:
- Không có hứng thú học tập, đầu óc rỗng tuếch...
- Trở thành gánh nặng cho giađìnhvàxãhội

Hoạt động 3: (10’) Hướng dẫn thực hành phân tích một văn bản.


* GV nêu vấn đề: Tại sao phải đọc sách?
* HS dựa vào văn bản “Bàn về đọc sách” của tác giả Chu Quang Tiềm để trả lời.
* HS trình bày.
* GV nhận xét, nhấn mạnh: Đọc sách là vô cùng cần thiết, nhưng cũng phải biết chọn sách mà đọc và phải biết cách đọc mới có hiệu quả.
3. Bài tập 3:
- Sách vở tích luỹ tri thức của nhân loại từ xưa đến nay.
- Muốn tiến