1
TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC
KĨ NĂNG SỐNG QUA MÔN
KHOA HỌC Ở TIỂU HỌC
Báo cáo viên: Đặng Thị Minh Châu
§Æng Quúnh Nga
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG TRỊ
2
1. Giới thiệu làm quen
Chúng ta cùng trao đổi và làm quen
với 3 thông tin sau:

Tên
Nơi công tác
Sở thích/ khả năng của bản thân

3
2. Mong đợi về khoá tập huấn
Quý thầy cô giáo mong muốn được tìm hiểu và trao đổi những vấn đề gì ở khoá tập huấn này?
MỤC TIÊU KHÓA TẬP HUẤN
Trình bày được những vấn đề cơ bản về KNS, nội dung, phương pháp giáo dục KNS cho HS qua môn Khoa học.
Biết cách thiết kế bài soạn và dạy theo bài soạn GDKNS qua môn Khoa học.
Có kĩ năng tập huấn về GDKNS qua môn Khoa học.
Tích cực tăng cường GD KNS cho HS Tiểu học qua môn Khoa học và hoạt động của nhà trường.
4
Bài mở đầu: Giới thiệu mục tiêu, nội dung, phương pháp tập huấn
Bài 1: Quan niệm về kĩ năng sống
Bài 2: Mục tiêu, nguyên tắc, nội dung GD KNS cho HS phổ thông
NỘI DUNG KHÓA TẬP HUẤN
Bài 3: Phương pháp GD KNS cho HS phổ thông
Bài 4: Giáo dục KNS cho HS qua môn Khoa học
Bài 5: Thực hành soạn bài và giảng thử
6
Bài 1-
QUAN NIỆM KĨ NĂNG SỐNG

7
1. Thế nào là KNS?

Theo Quý th?y cụ giỏo, KNS l� gỡ?

Quan niệm về Kĩ năng sống


Tổ chức Y tế thế giới (WHO):
Là các khả năng để có hành vi thích ứng và tích cực.
Giúp các cá nhân có thể ứng xử hiệu quả trước các nhu cầu và thách thức của cuộc sống hàng ngày.

UNICEF:
Là cách tiếp cận giúp thay đổi hoặc hình thành hành vi mới. Cách tiếp cận này lưu ý đến sự cân bằng về tiếp thu kiến thức, hình thành thái độ và phát triển kĩ năng.
Cách tiếp cận này nhấn mạnh việc luyện tập thường xuyên, lặp đi lặp lại để củng cố .



Quan niệm về Kĩ năng sống


UNESCO:
KNS là năng lực cá nhân để thực hiện đầy đủ các chức năng và tham gia vào cuộc sống hàng ngày.
KNS bao gồm một loạt các KN cụ thể, cần thiết cho cuộc sống hàng ngày của con người.
Bản chất của KNS là KN tự quản bản thân và KN xã hội cần thiết để cá nhân tự lực trong cuộc sống, học tập và làm việc hiệu quả.




Quan niệm về Kĩ năng sống



KNS là khả năng làm chủ bản thân của mỗi người, khả năng ứng xử phù hợp với những người khác và với xã hội, khả năng ứng phó tích cực trước các tình huống của cuộc sống.


Lưu ý:
Một KNS có thể có những tên gọi khác nhau, ví dụ:
KN hợp tác còn gọi là KN làm việc nhóm;..
KN kiểm soát cảm xúc còn gọi là KN xử lí cảm xúc, KN làm chủ cảm xúc, KN quản lí cảm xúc…
KN thương lượng còn gọi là KN đàm phán, KN thương thuyết,…
Các KNS thường không tách rời mà có mối liên quan chặt chẽ với nhau

Lưu ý (tiếp):
KNS không phải tự nhiên có được mà phải được hình thành trong quá trình học tập, lĩnh hội và rèn luyện trong cuộc sống. Quá trình hình thành KNS diễn ra cả trong và ngoài hệ thống giáo dục.
KNS vừa mang tính cá nhân, vừa mang tính XH. KNS mang tính cá nhân vì đó là khả năng của cá nhân. KNS mang tính XH vì KNS phụ thuộc vào các giai đoạn phát triển lịch sử xã hội, chịu ảnh hưởng của truyền thống và văn hóa của gia đình, cộng đồng, dân tộc.


Phân loại KNS
Phân loại KNS ( trong GD của Việt Nam một số năm qua )
Nhóm các KN nhận biết và sống với chính mình: tự nhận thức, xác định giá trị, ứng phó với căng thẳng, tìm kiếm sự hỗ trợ, tự trọng, tự tin, ...
Nhóm các KN nhận biết và sống với người khác: giao tiếp có hiệu quả, giải quyết mâu thuẫn, thương lượng, từ chối, bày tỏ sự cảm thông, hợp tác,...
Nhóm các KN ra quyết định một cách có hiệu quả: tìm kiếm và xử lí thông tin, tư duy phê phán, tư duy sáng tạo, ra quyết định, giải quyết vấn đề,...
2. Vì sao cần GD KNS cho HS PT?
KNS góp phần thúc đẩy sự phát triển cá nhân, xã hội.
Giáo dục KNS là yêu cầu cấp thiết đối với thế hệ trẻ đặc biệt trong bối cảnh hội nhập quốc tế và nền kinh tế thị trường.
Giáo dục KNS nhằm thực hiện yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông.
Giáo dục KNS cho HS trong các nhà trường phổ thông là xu thế chung của nhiều nước trên thế giới.