Thực hiện Thông tư 30 của Bộ Giáo dục và Đào tạo, sau khi được phòng Giáo dục và Đào tạo tập huấn, các trường Tiểu học trên địa bàn huyện đã triển khai cụ thể đến toàn thể hội đồng. Từng giáo viên được phổ biến, nghiên cứu Thông tư 30 và nêu ra những thắc mắc của mình. Sau đó, Hội đồng Sư phạm, các tổ chuyên môn của nhà trường họp, giải đáp các thắc mắc của giáo viên; căn cứ vào thông tư, xây dựng các phương pháp, nội dung, nguyên tắc, yêu cầu cụ thể về nhận xét học sinh cho các giáo viên hiểu và áp dụng.
Nhằm giảm bớt áp lực về hồ sơ, sổ sách, giảm bớt số lần nhận xét cho các giáo viên dạy môn chuyên, phòng Giáo dục và Đào tạo Cam Lộ cũng đã chỉ đạo các trường thực hiện như sau: Sổ theo dõi giáo viên chủ nhiệm: 1 lớp/1 quyển; sổ theo dõi giáo viên bộ môn: Giáo viên dạy Thể dục, Mỹ thuật, Âm nhạc:  1 lớp/1 quyển; giáo viên dạy Ngoại ngữ, Tin học: 1 lớp/ 1 quyển; giáo viên dạy tiết: 1 lớp/1 quyển. Nhờ vậy, số lần nhận xét học sinh trong mỗi tháng của các giáo viên dạy môn chuyên đã giảm đi khá nhiều.
Thực tế cho thấy, thực hiện Thông tư 30, bước đầu có nhiều khó khăn đối với giáo viên, đặc biệt là về mặt hồ sơ sổ sách. Song song với việc đánh giá, nhận xét ở bài làm, vở học sinh, sổ theo dõi của giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên còn phải bổ sung thêm học bạ mới của học sinh khối 2; 3; 4; 5.
Một trăn trở đặt ra cho giáo viên là làm sao có thể hoàn thành hồ sơ sổ sách, thực hiện tốt Thông tư 30 mà không làm ảnh hưởng đến chất lượng giờ dạy? Vấn đề này được nhiều trường đưa bàn bạc trong các buổi sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm tìm ra giải pháp tích cực. Để việc nhận xét không làm ảnh hưởng đến thời gian dạy học trên lớp, có thời gian quan tâm đến những học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi, giáo viên tranh thủ tiết nghỉ hoặc mang bài, vở học sinh về nhà nhận xét. Với các trường thực hiện chương trình 2 buổi/ngày, vì không ra bài tập về nhà nên các em học yếu không thể luyện tập thêm ở nhà để theo kịp cùng bạn. Giáo viên chọn giải kèm cặp thêm cho các em này vào những khoảng thời gian đầu giờ, cuối buổi học.
Một khó khăn nữa với giáo viên là nhiều phụ huynh vẫn cứ thích cách đánh giá bài làm học sinh bằng điểm số. Họ cho rằng thông qua điểm số dễ biết rõ sức học của con em mình hơn.Vì vậy, giáo viên phải tuyên truyền cho cha mẹ học sinh hiểu về lợi ích của cách đánh giá mới này là thông qua đánh giá giúp các em học tập tốt hơn chứ không phải đánh giá để so sánh, phân loại em nào giỏi hơn, đồng thời nhận xét để giúp các em biết rõ những điểm mạnh của mình để phát huy, điểm yếu để sửa chữa, khắc phục đồng thời phải giải thích học sinh hiểu rằng học không phải vì điểm số mà quan trọng hơn là sự phát triển năng lực, phẩm chất của bản thân.
Như vậy, để có thể thực hiện đúng tinh thần của Thông tư, giáo viên đã phải cố gắng, nỗ lực rất nhiều trong cả việc lên lớp và việc đánh giá nhận xét học sinh. Các thầy cô đã quan tâm nhiều hơn đến từng đối tượng học sinh, dõi theo những tiến bộ dù là nhỏ nhất của các em để có thể ghi nhận chính xác. Theo Thông tư hướng dẫn, hàng ngày giáo viên có thể nhận xét trực tiếp bằng lời với học sinh hoặc ghi vào vở nhưng nhiều giáo viên vẫn chọn cách nhận xét vào vở với mong muốn phụ huynh có thể theo dõi tình hình học tập hàng ngày của con em mình. Muốn làm được điều đó, giáo viên phải suy nghĩ, cân nhắc để có được những lời nhận xét cụ thể riêng cho từng em, không lặp lại, không sáo rỗng, làm sao để những nhận xét đó không gây mặc cảm, tự ti cho các em học yếu, tiếp thu chậm, đồng thời giúp các em này có những giải pháp khắc phục khuyết điểm của mình.
Sau gần 3 tháng triển khai thực hiện Thông tư 30, nhìn chung, giáo viên và học sinh ở các trường tiểu học trên địa bàn huyện đã quen dần với cách đánh giá mới này. Tuy nhiên, để phát huy những điểm tích cực của Thông tư 30, phụ huynh cần có sự phối hợp chặt chẽ với nhà trường, cụ thể là với các thầy cô giáo chủ nhiệm và thầy cô trực tiếp dạy con em mình. Hàng ngày, phụ huynh cần kiểm tra vở học sinh, xem giáo viên nhận xét những gì để có thể giải thích thêm